反馈-我手写我口

http://mediaabc2013.blogspot.com/2013/02/blog-blog-blog-blog-blog-blog-blog-1.html

拜读《博客在教学中的作用》部落前，个人对博客的详细作用不甚了解但有粗略体验博客的作用。博客的作用涵盖面广，它不仅是对个人知识的管理、充当信息交流平台、叙事反思工具，更是老少咸宜的多媒体软件。如果在教学上，学生与老师之间能善用这个免费的软件来进行互动，我想师生关系会更融洽，同时也能互相了解。俗话说：“我手写我口”，很多时候无法用言语来表达的事，“我手”就能代劳。尤其是牵涉到情绪的因素，“我手“就能代替“我口”，把内心感受抒发出来，同时也不会造成“祸从口出”的困扰。至少，博客编辑系统降低了“覆水难收”的发生几率。只要还没发布，文字上的编辑还是能在控制范围内。

踏入杏坛出自爱

实习16周以来，我改变了自己对杏坛的看法。为师者绝对不能只“为人师”罢了，为师者还必须身兼“魔术师”。上课环境、课堂气氛、学生的习作态度、与同事间的相处、校务等都能磨练自己成为“多元教师”。至少，不只是知道“上课、教学”罢了。我还学会了自我解嘲，尤其面对一大班活泼好动调皮的“大朋友”。偶尔阿Q附身，会让自己和学生开心，化解课堂冻结的气氛也是蛮不错的。我想，我已经习惯被阿Q附身了。还记得我初次进中四商科第三班（简称：4B3班）时，学生们都把我当成了“幽灵”，避而远之。所以，全班36位学生中就有十多位旷课，十多位在谈天阔论，几位学生在补眠，只剩几位同学很认真地打量我这位“肥妹”老师。第一天，第一次进班，都还没进行第一次教学哩，我就遇上这个挑战。抱着满腔热诚的心进班，却带着凉了半载的心出来。我看着班上的情况，思量对策。我手上领着公事包，静静站着，看着眼前的大朋友们。大概有一刻钟吧，讲话的学生静了下来，不再进行嘴巴运动，倒是让眼睛停在我身上不动。补眠的学生还是在美梦中，我没打算叫醒他们。原本看着我的学生，依然看着我。唯一不同的是，旷课的学生陆续涌回课室。终于，木头老师开始移动了。我环绕了学生们的桌位，但还是一句话也不说。冷不防，从学生堆中，一位个头健壮的男同学大声地说，“老师，你看着我们做么，还不上课吗？”我看着他，报以微笑。我在白板上写了一段话（记得不是很清楚了)“我是陈老师，教你们华文。不管你喜不喜欢华文，我还是会教。不管你要不要上华文课，我还是会教。我会在课室外等你们5分钟，你们自己讨论要不要我教你们华文。我是很有心要教你们，如果你们不愿意我教你们，我会要求（薛副）副校长换一位华文教师给你们上课。谢谢。”步出课室那一刻，我的心好揪。心揪的原因不是因为得不到学生的最基本的礼遇，心揪的源头是怎么这些学生都不爱学习。我能做些什么帮助学生学习，我要如何吸引这班学生上课，视乎已经成为了我的挑战。我默默地许愿，我要教他们！五分钟后，他们叫我进班。学生们很聪明，懂得“以牙还牙”。他们静静看着我，然后，白板上留了几个字。“我们要你教！”